PLANO DE AULA: LOCALIZAÇÃO DOS INTEIROS NA RETA NUMÉRICA

·        TEMAS

ü Números

·        OBJETIVO GERAL

ü Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são uteis para compreender o mundo e, compreendendo-o, poder atuar melhor nele.

·        OBJETIVO ESPECÍFICO

ü Identificar a insuficiência dos naturais para a resolução de novos problemas.

ü Compreender significados associados à escrita dos números negativos, bem como a localização na reta numérica.

·        JUSTIFICATIVA

ü O conjunto dos números naturais, principalmente a localização na reta servirão de base para trabalhar a ideia de simetria em relação aos inteiros negativos na reta numérica.

ü O conjunto dos números inteiros é apresentado buscando contextos reais em que os números com sinais apareçam, como, por exemplo, nas escalas termométricas, na linha do tempo ou na indicação dos andares “abaixo do térreo” de um edifício, entre outros.

·        PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Aula 1: O professor iniciará o conteúdo fazendo a leitura  do texto “Os prisioneiros de Atlântida” retirada do livro Contador de Histórias da Matemática – Egídio Trambaioli Neto. Propor perguntas questionando a utilização dos números inteiros no dia-a-dia do aluno, para a aprendizagem significativa. Utilizar o livro didático para visualizar a reta numérica em diferentes contextos como num termômetro, na linha do tempo, andar de um prédio, etc.

Aula 2: Construção da reta numérica pelos alunos utilizando materiais simples, com o barbante fazer a reta numérica, colar as pontas com fita adesiva, cada aluno confecciona seu número do modo mais criativo que puder em um retângulo de papel e depois de maneira ordenada se organizam para colocar os números em sua posição, pregando o seu retângulo. O professor apenas intervém para instigar os alunos sobre a posição do zero. Propor atividade lúdica, colocando os alunos em fila e tomando um aluno como referência  (zero), definindo  a direção e pedir que os alunos se identifiquem com a posição dos números da reta  numérica e alternar a posição do zero. Interagir com os alunos perguntando, por exemplo, qual a distância do José(número 2) ao João(número -3).

Aula 3: Resolução de situações-problemas pelos alunos, em duplas e/ou individual com intervenção do professor quando necessário, utilizando o livro didático.

RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS

ü Livros didáticos Projeto Radix

ü Livro paradidático Contador de Histórias da Matemática – Egídio Trambaioli Neto.

ü Barbante

ü Fita adesiva

ü Retângulos de cartolina

ü Canetinhas coloridas

·        AVALIAÇÃO

ü Observação do professor sobre a ação do aluno durante atividades lúdicas aplicadas em sala de aula e  nas resoluções de problemas.